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本上就真的只关心我用铲子和油漆刷很上手这件事了。

    当我们停工去吃午餐时，艾萨克说他想要给我看点东西。我跟着他走进一间教室。“你不是想看我都做些什么事情吗？”他故弄玄虚地问道，“好吧，这里就是我主要授课的教室。”

    这是个宽敞的房间，除了一些教学用具——比方说配有音响设备的屏幕之外——这里还有一些印有大大的字体和盲文标语，以及图片和彩色的手绘海报挂在墙上。但是这些小桌子透露了一些信息。

    “这是不是小学生的教室？”

    艾萨克微笑起来。“是的，我在这里教的是最小年龄段的孩子，”他解释道，“年龄从六岁到十岁。”他站在教室前排，就好像他的学生们在场时那样。

    我环视了一圈，很明显能看出他对这间教室感到很骄傲。“那些是什么？”我一边问，一边走向一侧的墙壁。“这些展示卡片上贴满了东西。这是沙子吗？”

    艾萨克微笑起来：“是的。不是所有的学生都完全失明，只有一些是，但所有人都有触觉。他们每个人都通过触摸来学习。所以当新书时，我们会准备一些带盲文描述的展示卡片，然后我们会把对应的事物放在卡片前的箱子里，或是贴在海报上，这样孩子们就能学习这些单词，同时也能了解它们摸起来的触感。”

    这里有贝壳、沙子、麦秆、树叶、青草，还有泥土。我能够想象到孩子们感受着这些他们从书上读到的东西的不同质感。“这真的棒极了，艾萨克。”然后我看到了新制的，还未完成的展示卡片。“棉絮和人造毛，”我笑着说，“这是不是为